(教育报道）每天工作超过10小时，顶岗实习缘何变成顶岗劳动力

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每天工作10个小时以上，一个月休息两天，每天在流水线上做磨具。最近面对学校安排的实习，河南某职业技术学院大三学生小张很愧疚:不做，可能拿不到毕业证；继续练，学不会技术，浪费时间。

顶岗实习是高职院校人才培养不可或缺的一部分。是学生将所学专业的知识和技能进行整合，在专业对口现场直接参与制作过程的一种实践性教学形式。

然而，近年来，由于实习“走样”，学生与学校或企业之间的纠纷时有发生。大部分原因是由于学校或企业组织不当或自身利益，导致实习岗位与学生专业不一致，甚至让学生在流水线上充当廉价劳动力。

目前，中国有近1000万高级技术人员。在培养技能型人才方面，学校早就知道需要校企合作。双方在合作中的资源支付不平等往往导致“一热”和“二皮”现象，让很多院校和企业深陷其中。

实习就是“绕线圈”

“作为证人，我很清楚学生的无奈。”昆明某高校毕业的徐来，也被学校要求参加岗位实习。虽然心里嘀咕着“专业课还没结束”，但想到去企业学以致用，兴致勃勃的来到上海某电器公司。

令人惊讶的是，电气自动化专业的50多名学生都被安排在一条模具装配线上。"工作是给手机摄像头装线圈."许莱回忆说，即使是没有经验的人，也能在半小时内学会这个过程。“剩下的就是重复。”

每天工作近10小时，每周工作6天，经过半个月的“实习”，很多同学要求学校更换实习单位，但被告知未能完成指定的实习会影响毕业证的发放。

没有实习就拿不到毕业证，是很多高职院校提供的一个顶岗实习条件。小张说，他身边的一些学生因为不想参加学校指定的实习而被“留校察看”。

贵阳某职业技术学院，从今年9月开始，机电一体化专业大三学生被分配到当地一家电子科技公司做电视制作实习。“不仅与专业无关，学校还明确表示实习表现与毕业证直接挂钩。”据徐来说，他的母校还在为学生安排类似的实习。

各有算盘，企业积极性不高

对于高职院校的学生来说，顶岗实习是将在学校学到的理论知识和实践技能应用于实际工作环境的重要载体，是一种有效的产学结合人才培养模式。但是为什么经常出现“走形”的情况呢？

“实习离不开企业，但长期以来，企业对此缺乏热情。”中国职业教育学会副会长苏华在接受记者采访时表示。

25岁时，湘潭江璐机电集团员工朱军在湖南省“十大学者、百大工匠”数控车削比赛中获得第一名。“从我们读技校开始，一个人一个机床，一个人一个师傅。”在朱军看来，能够成为一名少年离不开实习的经历。

但这种实习意味着企业要付出很高的人力物力成本。苏华承认，由于企业没有接收实习生的激励政策，留下的学生很少。“企业自然懒得贡献。”

对口工作难找，有的学校干脆想到实习“赚钱”。今年年初，山东聊城大学数百名学生被分配到昆山和苏州工厂的装配线上实习。后来发现，学生先是被“承包”给第三方劳务公司，然后被送到工厂当“工人”。其中，很难排除学校和劳务公司进行利益交换的可能性。

徐来在上海实习半年期间，公司每个月给学生发放的实习补贴不到1800元，远低于同岗位正式工。“剩下的公用事业很少。”在他看来，他无疑是学校“卖给”企业的廉价劳动力。

校企合作，最重要的是互惠

“机器每天运送一万个磨具，三个人分工。干了一天，胳膊抬不起来。”据小张介绍，由于长期接触砂石，一些同学也出现了过敏反应，手上生了很多红色的疙瘩。"最糟糕的是，这样的实习浪费时间."贵阳某职业技术学院的一名学生告诉记者，很多有“专升本”计划的学生“根本无法参加复习”。

事实上，早在2016年，教育部等五部门就联合发布了《职业学校学生实习管理规定》，规定在实习期间，学生薪酬底线不得低于同一岗位试用期工资的80%，并分配到符合专业培养目标要求、与本专业相当或相近的岗位。

“但如何真正整合校企教育还处于探索阶段。”苏华说。某职业技术学院的一位负责人告诉记者，“校企合作最重要的是互惠互利，不能热脸贴冷屁股”。

记者了解到，近年来，沈阳职业技术学院引进德国“双元制”，成立沈阳中德学院。在中德院校，学生具有学徒和学生的双重身份。

第一年在校学习，解决“为什么要这样做”的问题；第二年在企业培训中心实习，第三年在企业生产线实习，掌握“怎么做”的技巧。由于培养的学生是理论和实践并重，中德学院的毕业生基本上都获得了沈阳市重点企业的就业机会。

另外，企业办学是解决实习困境的另一种方式。中铝董事长葛红林曾透露，公司依托山东铝业职业学院作为教育培训资源整合和实施人才培养的平台，成立了中铝大学。“这样不仅能培养出需要的人才，还能留住人才。”

资料来源:《工人日报》

值日官黄桐中青

值班编辑黄静[/s2/]